兰陵县东方中学

兴趣是最好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，只有培养起学生对本学科的学习兴趣，使学生爱学，乐学，激发学生的学习动机，学生才会克服困难，乐此不疲。老师要把激情带入课堂，把兴趣带进课堂，以情激情，以趣激趣。注重教学的各个环节，吸引学生的注意力。比如课堂的导入环节。一位老师在讲《我的空中楼阁》时开篇引用刘禹锡的《陋室铭》“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。” 随着同学们富有感情的背诵，教者巧妙点拨，自然地由刘禹锡的《陋室铭》进入了李乐薇的空中楼阁。其实课堂的导入很重要，精彩的课堂导入能一开始就吸引学生的注意力，使学生进入知识的氛围中。语文课的导入有多种形式，由诗文导入，由音乐导入，由故事导入等等，这样一开始就调动起学生的一切感官，使学生动耳听，动口说，动手写，动脑想，动情读。另外在课堂进行中也要随时激发学生的兴趣点，使学生处于积极思维的状态中。例如听一位历史老师讲解甲午中日战争专题，指出清政府腐败无能也是战争失败的原因之一，举了在民族危机深重时慈禧太后还在忙着庆祝自己的大寿一个例子，顺手牵来章太炎讽刺慈禧的一副对联：“今日幸颐和，明日幸海子，几忘曾幸古长安，亿兆民膏血轻抛，只顾一人庆有；五旬割云南，六旬割台湾，七旬又割东三省，数千里版图尽弃，每逢万寿疆无。”学生兴趣陡增，增强了记忆效果，加深了理解。

实。实指的是扎实，充实，真实。扎实，就是指基础知识和基本技能训练扎实，真正让学生“学会，会学，会用”。从教师的角度必须把功夫下到课前，只有吃透教材，吃透重点难点，分析清楚学生可能出现的各种问题，注重知识的细节讲解，才能随心所欲地驾驭课堂，使学生有获得知识的满足感。名师首先是明白之师，以己昏昏，又如何使人昭昭？“充实”是指学生在课堂上真正学到了东西，学生情绪高，课堂效率高。课堂的效率不是看教师塞给了学生多少，而是看学生自己拿来了多少。学习效率必须反映在学习的主体——学生身上。教师要为学生创设思考的时间和空间，使学生在自主、合作、探究的学习氛围充实知识，提高能力，心智获得全面发展。真实，要求课堂不搞花架子，不搞绣花枕头，不追求花里胡哨的外在形式，真正使学生有成就感。

活。“活”不是指课堂表面的活泼，而是指学生思维的活跃。热闹的课堂不一定是学生思维活跃的课堂。要突出一个活，就必须贯彻学校提出的教学“五为主”原则——学生为主体，教师为主导，问题为主轴，思维为主攻，训练为主线“学生为主体”就应该承认学生的个性差异，关注学生的个性差异，因材施教，不搞一刀切，允许学生出错误，而不是动辄训斥：你怎么就这么笨。而应该尊重学生，使学生在原有基础上得到充分发展。教师的教学要目中有人，眼里有学生。而不是把课堂变成自我表演的舞台，台上欣欣然，台下昏昏然，或者抱怨学生不配合，临时闹起了脾气，台上愤愤然，台下茫茫然。既然学生为主体，那么教师就应该围着学生转。在我们的课堂教学中，以教学任务完不成，满堂灌、一言堂其实也是忽视学生主体地位的一种表现。在课堂教学中，教师永远是导演，学生永远是主角，教师的任务是培养和打造演员，而不是自己唱独角戏。新课标的指导思想是把读书的权利还给学生、把思考的权利还给学生、把书中的乐趣还给学生、把实践的过程还给学生，真正实现学生的主体地位，让学生动起来。听过一堂语文课课，这位老师在讲授《柳毅传》后说了一句很耐人寻味的话——把掌声留给学生，把精彩留给学生。这堂课他真正落实了问题为主轴，思维为主攻，训练为主线。他在分析《柳毅传》刻画人物的方法时运用比较阅读分析《孔雀东南飞》中刘兰芝的梳妆场面和本文对小龙女的肖像描写手法的不同，然后要求学生根据“毅怪视之，乃殊色也。然而蛾脸不舒，巾袖无光，凝听翔立，若有所伺”，充分展开想象，运用铺陈手法将这段白描扩写成一段200字左右的关于龙女的肖像描写。课堂上学生凝神思索，涌现出许多好的片断，这是我抄录的一个同学的写作片断。“微步凌波，仙袂之飘飘；凭虚御风，兰麝之馥郁。云鬓雾髻，凤钗玉环；面若秋月，唇绽樱颗。一双似泣非泣含愁目，两弯亦悲亦凄柳叶眉。腮若璞玉，肤如凝脂。叹纤腰楚楚，如弱柳扶风；念娇花照水，雾滴牡丹心。笑语嫣然，则万物欢腾；泪如落珠，则天地悲愁。洁如冰雪，柔似兰花，月射寒江，文采精华。感龙府之钟灵，淡天地之造化。瑶池不二，紫府无双，知世间之奇美，惭吾身之污浊矣。” 当时听课老师都不约而同报以热烈的掌声，中央教科所、省教科所和市教研室的几位专家都给予了很高评价。下课后学生们还聚在一起分析互相欣赏自己写的片断，可谓余音绕梁，回味无穷。

“教师为主导”我认为除了要求我们教师有针对性地运用各种教学手段调动学生的积极性和主动性，为学生创设宽松和谐的学习环境，点燃学生智慧的火花，还包括如何发挥教师的示范作用，教师调控课堂的能力和润色教师的课堂语言。发挥教师的示范作用，比如抓学生的规范首先要有我们教师的规范——规范的板书，规范的学科语言，规范的讲解与点评，规范的知识脉络。我们往往批评学生书写不美，影响得分，可是我们教师的板书或遍地开花、或随心所欲，或随讲随写，或见缝插针，这些都应引起我们的重视。课堂气氛教师是关键，教师的情绪直接影响着学生的情绪，教师将微笑带入课堂，不吝惜对学生的鼓励，学生就会如坐春风，如沐春雨。教师雷霆大发，学生就会噤若寒蝉，如临大敌，又何谈良好的教学效果，何谈创造性思维的培养？教师的课堂语言也是非常重要的因素，听一些优秀教师讲课，他们的课堂语言或行云流水，自然流淌；或感情饱满，高亢激昂；或洗尽铅华，平淡朴实。置身于他们的课堂中，无疑是一种美的享受。

新。新的时代，新的课程标准，新的教育对象，都要求我们教师具有开拓精神，用先进的教学理念指导我们的教学，常教常新，请君莫奏前朝曲，听唱新翻杨柳枝。并时刻注意激发学生的创新意识，创新思维，创新精神。著名教育家陶行知告诫我们：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。我们学校的青年教师教学观念新，没有条条框框限制，他们的课，常常给人耳目一新的感觉。一位青年老师讲《庄周买水》这篇寓言式杂文，这篇杂文由庄周买水养鱼的经历鞭挞了社会中一些腐败阴暗的一面，批驳商品市场的欺骗性。她在导入新课后，要求学生联系课文，发挥想象力，用一些箭头、简笔画画一张庄周买水的流程图，然后让学生上台板演。这一创意引发了学生的极大兴趣，学生积极性很高，跃跃欲试，一位同学上台板演用贴近学生生活的漫画手法极具特色地诠释了庄周买水的全过程把文章中的庄周、西装笔挺的办事员、长发披肩的女秘书、圆滑世故的吴主任等主要人物的表情夸张的表现了出来，引起了学生的共鸣，同学们都哑然失笑。这一做法好就好在避免了传统教学中平板地串讲课文，或用文字的形式让学生概括层次，这种令人耳目一新的做法激活了学生的思维，既引导学生理清了文章脉络，又培养了学生的想象力和创造力，同时还使学生在这个循环的怪圈中思考出现这个怪圈的原因，可谓一石三鸟。

教学是一门艺术，优秀教师的教学风格都是多种多样的。有的老师举重若轻，深入浅出，亲切自然，学生听后受益匪浅，有的老师思路清晰，有板有眼，学生于轻松愉悦中得到知识熏陶，那叫功底。前有优秀教师的榜样引领，后有教学新秀的努力钻研，在教学实践的大道上我们更应潜心探讨，上下而求索！

（初中教研室供稿）